Мультимедийное литературное экопутешествие по творчеству писателя-юбиляра

12 марта члены клуба любознательных «Экознайка» в мультимедийном литературном экопутешествии «Люби всё живое: басни Сергея Михалкова» познакомились с творчеством Сергея Владимировича Михалкова. 13 марта отмечается 105 лет со дня рождения писателя.

Юным читателям Сергей Владимирович Михалков известен не только как детский писатель, но и как автор текста гимнов Советского Союза и России. За свою долгую, насыщенную и интересную жизнь – 96 лет – он написал стихи, сказки, более 200 басен… Нелёгкие дороги Великой Отечественной войны С. В. Михалков прошёл фронтовым корреспондентом. За сценарий художественного фильма «Фронтовые подруги» писатель был награждён Сталинской премией. Дети с интересом обсуждали информацию о том, что на деньги от премии был построен танк для фронта под именем «Беспощадный». Именем Михалкова названа одна из малых планет (астероид) Солнечной системы.

Младшие школьники вспоминали известные и любимые ими с раннего детства стихотворения писателя-юбиляра: «Бумажный змей», «Мой щенок», «Дядя Стёпа», «Прививка», «А у вас?» и другие. Задорно подпевали весёлой «Песенке друзей». Экознайки прочитали и разобрали с применением методов комментированного чтения стихотворение «Бараны» и басни «Невручённая награда» и «Заяц и черепаха».

Юные литературные путешественники в масках главных героев по ролям артистично и вдохновенно показали театрализованную постановку басни С. В. Михалкова «Слон-живописец» и единодушно обозначили смысл и мораль этого произведения, а также определили, какие человеческие качества высмеяны эзоповым языком.

Веселое литературное экопутешествие сопровождалось «Песенкой друзей», которая радует детей и взрослых вот уже более 80 лет, и мультимедийной презентацией с фрагментами образовательных медиапрограмм и фильмов по творчеству Сергея Владимировича Михалкова.

Статья

на тему

«Люби все живое»

Современный мир стоит у решающей черты, за которой гибель природы и цивилизации или выбор пути предотвращения экологической катастрофы, грозящей всеобщим уничтожением. Необходимо кардинальное изменение этой ситуации, если человечество реально хочет сохранить среду своего обитания и жизнедеятельности. Международное экологическое движение педагогов признаёт образование в области окружающей среды (экологическое образование) приоритетным направлением и рекомендует государствам и правительствам рассматривать его в свете глобального экологического кризиса и рекомендаций, содержащихся в документах Международной комиссии по окружающей среде и развитию.

Закон Российской Федерации предусматривает создание системы непрерывного экологического образования, цель которого – развитие экологической культуры народа каждого члена общества. По признанию отечественной и мировой общественности центральным фактором в решении названной проблемы становиться не техника или технология, а образование в широком понимании этого слова. Само образование следует рассматривать не просто как процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков, а как создание и сохранение единого образовательного пространства.

Экологические знания и культура формируются у человека с раннего возраста. И в этом отношении велико значение экологического образования младших школьников. Поэтому основной целью дипломной работы является анализ существующего экологического образования младших школьников и его реализация в процессе изучения курса «Окружающий мир».

Экологическое образование и воспитание, непрерывное, всестороннее и обязательное, формирование на их основе экологической этики и культуры – есть условие и путь к гуманизации отношений общества и природы, потребность в изучении и познании среды своего обитания, её защиты и сохранения. Это должно формироваться у человека с самых ранних лет, умение и жизненная потребность воспринимать природу и её творения как великое и ничем не заменимое достояние и сущность нашей жизни. Они должны стать основой обучения и воспитания каждого человека, подрастающего поколения в особенности.

Работая в школе учителем младших классов, в процессе постоянного общения с детьми, мне приходится сталкиваться с острой необходимостью более фундаментального подхода в вопросах решения проблемы экологического образования и воспитания младших школьников. Изученная литература свидетельствует о недостаточном внимании именно к этому этапу экологического образования.

Экологическое воспитание должно быть непрерывным на всех этапах дошкольного, школьного и послешкольного образования. В детском саду закладываются научные основы понимания закономерных связей в системе «Природа – общество – человек». Формируется ответственность за улучшение и преобразование окружающей среды. Послешкольное экологическое образование включает дальнейшее развитие общетеоретических знаний в сочетании с овладением практическими сведениями и навыками их применения в условиях деятельности, определяемой той или иной профессией.

Взаимосвязь глобального, национального и краеведческого подходов. Ближайшее окружение школьника, повседневное общение с окружающей средой дают убедительные примеры для раскрытия разных аспектов взаимодействия человека с природой, вооружает навыками жить с ней в согласии. Нельзя переоценить значение краеведческого принципа применительно к реализации задач экологического образования. Природное и социальное окружение оказывает непосредственное влияние на школьника и определяет стиль его отношения к окружающей среде.

Начальная школа – это одно из первых звеньев, где закладываются основы экологической культуры. Большое наследие в области воспитания детей окружающей средой оставил нам выдающийся педагог В.А. Сухомлинский. По его мнению, природа лежит в основе детского мышления, чувств и творчества. Отношение детей и подростков к объектам природы известный педагог тесно связывал с тем, что природа – это наш родной край, земля, которая нас вырастила и кормит, земля, преобразованная нашим трудом.

Сама природа не воспитывает, воспитывает только активное взаимодействие с ней. Чтобы ребёнок научился понимать природу, чувствовать её красоту, беречь её богатства, нужно привить ему чувства с раннего возраста. Чтобы воспитать все эти чувства в детях, учителя начальных классов используют различные формы работы в этом направлении.

Один из видов работ – экскурсии на природу. К сожалению, многие из детей приходят в школу с очень ограниченными, потребительскими представлениями о природе. Предстоит длительный и нелёгкий путь к детским сердцам, чтобы открыть перед ними удивительный, разнообразный и неповторимый мир природы.

Вступительная беседа перед экскурсией, вопросы учителя во время проведения экскурсии, подведение итогов – все эти этапы должны привлечь внимание детей к окружающей природе. Урок любви к природе продолжается и на уроках труда, ИЗО, когда ребёнок лепит, рисует растения или животных, увиденных им во время экскурсии. Процесс мышления и формирования чувств должен быть постоянным. На уроках чтения, где художественное слово, картинка и музыкальное произведение составляют единое целое, у детей развивается творческое мышление, художественный вкус, формируется понимание того, что всё в окружающем мире взаимосвязано.

Получаемые знания должны закрепляться в практических делах. В школе нет пришкольного участка, где ребёнок мог бы своими руками посадить и вырастить растение, поэтому решить эту задачу нам помогают комнатные растения. Их изучение развивает познавательную активность, наблюдательность, самостоятельность, трудолюбие, осуществляет межпредметные связи.

Как известно, большинство комнатных растений – пришельцы из разных областей земного шара с разными климатическими и почвенными условиями. Создавая приближённые условия жизни для комнатных растений, дети на практике знакомятся с экологическими факторами среды обитания растений. Чтобы эта работа принесла желаемые плоды, учитель сам должен обладать определённым запасом знаний.

Формирование экологических понятий у младших школьников осуществляется с помощью заданий, которым целесообразно придавать экологическую направленность. Задания, используемые на уроках, должны раскрывать не только связи организмов со средой обитания, но и ценностные нормативные и практические деятельностные аспекты отношения человека к родной и социальной природной среде. в результате этого учащиеся чаще будут вовлекаться в самостоятельный поиск, учиться прогнозировать последствия поведения и деятельности в окружающей среде, овладевать практическими умениями, участвовать в творческой деятельности.

Ведущие методы преподавания – наблюдение, эксперимент, моделирование. Названные методы определяют формы организации учебной деятельности учащихся, специфические для данного учебного предмета: экскурсии, уроки с раздаточным материалом, практические и лабораторные работы в классе, в уголке живой природы, в пр

Стр. 72 — 73

Что заставило гиену полюбить хозяйку, слушаться её и скучать по ней:

• доброе и ласковое отношение

Стр. 74

Составь план рассказа Е. Чарушина.

1. Мальчики Шура и Петя одни на даче.
2. Ночью им стало страшно.
3. За дверью кто-то топает ногами.
4. Возвращение мамы и папы.
5. Ёжик — ночной гость.

Есть ли у тебя домашний питомец? Как его зовут? Как ты его воспитываешь? Чем ты его кормишь?
Запиши короткий рассказ о своём любимце. Назови рассказ «Я умею разговаривать со своим любимцем без слов». Используй следующие слова и выражения:
Мой питомец… Его зовут… Он любит… Я учу его… Он умеет делать…

Я умею разговаривать со своим любимцем без слов

Мой питомец — беленький хомячок. Его зовут Снежок. Он любит зёрна, семечки, морковку и сыр. Я учу его не бояться, потому что считаю его трусишкой. Он умеет лазить по потолку и стенам клетки, умеет вставать на задние лапки и бодаться головой. Я разговариваю со своим любимцем без слов. Мы смотрим подолгу друг другу в глаза. Он понимает, что я его очень люблю. А я понимаю, когда он хочет отдохнуть, пить или есть.

Нравственный классный час «Любить все живое» - 2 класс.

Цель: воспитание чувства любви к природе, уважения ко всему живому, помочь учащимся осознать свою моральную ответственность за судьбу родной земли, формирование нравственных качеств.
Предварительная подготовка. Учащиеся заранее рисуют и вырезают силуэты зверей, птиц, насекомых, грибов, цветов и т. д.
Оформление: на доске плакаты – высказывания о природе, картины о природе, цветок для игры «Сорви лепесток».
Ход классного часа.
I. Психологический настрой.
Учитель.
- Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, подарите друг другу улыбки.
Тема нашего сегодняшнего классного часа «Любить все живое».
И хочу я его начать с житейского завещания наших предков: «Будь милостив ко всему живому, бери у природы лишь самое необходимое, помогай ей вечно цвести и плодоносить, дабы земля не стала пустынею и адом». (Плакат висит на доске)
- Как вы понимаете завещание наших предков? (Ответы детей)
II. Вступительное слово учителя. (На фоне спокойной музыки)
Учитель.
- Чудесен и таинственен мир природы. Прислушайтесь к журчанию речных струй, пению птиц, шелесту трав, гудению шмелей, и вы поймете это. Встречали ли вы солнышко на рассвете? Солнышко превращает пусть в небольшой, но все же праздник, любой обычный и будничный день человека. Когда над нами солнце - становится лучше, теплее вокруг нас и в нас самих.
Удивительны наши сказочные леса. А поляны богаты диковинными травами и цветами. Загляните в глаза каждому новому цветку, каждой травинке, и вы сможете ощутить их обворожительную силу. Как прекрасны и неповторимы наши моря и реки, как богат их подводный мир. Невозможно словами описать всю ту красоту что нас окружает, это нужно уметь видеть.
Солнце, лес, луг, вода, ветер... приносят нам огромную радость, душевное спокойствие, прекрасное настроение.
Через несколько лет вы станете взрослыми и на ваши плечи ляжет величайшая ответственность за жизнь нашего общества, за судьбу страны, всей Земли. Оберегать природу всегда и везде - наша обязанность. Чтобы оберегать природу, ее надо знать

III. Чтение и работа над содержанием телеграмм.
Учитель.
- Ребята, сегодня в школу почтальон принес две телеграммы. Послушайте, я вам их зачитаю.

Телеграммы из леса. (В.Бианки)
1. «Мы первая зелень, и за это нас ломают. Ломают все, кому не дорог лес. Мы даже боимся распуститься первыми в лесу. А чего хорошего? Все равно сломают.
Помогите нам! Это очень больно, когда тебя ломают! Очень! Ваши зеленые друзья:
Ива, Черемуха, Лесная Сирень».

2. «Мне нужна помощь! Срочная!
Вылезли жуки, лезут на деревья, жуют все подряд. Зимой они сидели в земле – на два метра вглубь запрятались, а сейчас напали на деревья. Я работаю за двоих, но все равно не справляюсь – их много. Нужна срочная помощь! Передайте это ребятам. Срочно.
Ваш дятел».

Вопрос. Какой ответ вы пошлете на эти телеграммы? Какую помощь можете оказать?
(Ответы детей)
IV. Конкурс «В лес за грибами и ягодами»
Природа щедро одаривает людей целебными травами, грибами, ягодами... Кто же не любит собирать грибы и ягоды? Для их поиска и сбора необходимы опыт, знание и умение.
1.Назовите съедобные и ядовитые грибы (предлагается таблица с изображением грибов). Что вы можете посоветовать начинающему грибнику?
2. Ягоды – лакомство для всех ребят. Но и они бывают съедобными и несъедобными. Назовите такие ягоды. Собирать ягоды умеют не все. Нередко после ухода ребят ягодники имеют жалкий вид: ветки поломаны, смяты, трава вытоптана. Конечно, всё это происходит не по злому умыслу, а из-за элементарной экологической безграмотности.
Посоветуйте, как надо собирать ягоды?

V. «Мы твои друзья, Природа!»
Ребята делятся на группы, решают проблемные ситуации, записанные на карточках, высказывают свои мысли.
Отправляясь в гости к природе, не будьте только просителями ее даров. Будьте друзьями, заботливыми хозяевами.
1. Отдыхая в лесу, вы подошли к родничку и увидели начавшийся размыв на склоне. Что вы сделаете?
2. Весной в лесу вы увидели раненную березу, плачущую березу, которая от потери сока может погибнуть. Ваши действия?
3. Когда отмечается Всемирный День охраны окружающей среды? (Ответ: 5 июня, учрежден ООН в 1972 г.)
4. Как называется книга, в которую занесены редкие и исчезающие виды растений и животных? (Ответ: « Красная книга»).
VI. Игра «Сорви лепесток».
Ребята по очереди срывают лепесток с цветка, читают на обороте правило поведения в природе и договаривают правило до конца.
Соблюдайте правила поведения в лесу, на берегу водоемов
Соблюдайте правила сбора даров леса (грибов, лекарственных растений)
Заботьтесь о братьях наших меньших (муравьях, птицах, ежиках)
Украшайте в зеленый наряд
VII. Игра «Собери картинку».
На ватмане нарисовано большое дерево. Ребята составляют панно из заранее приготовленных рисунков – силуэтов зверей, птиц, цветов и т.д. Приклеивают их на ватман к дереву, создают сюжет.
VIII. Подведение итогов классного часа. Звучит спокойная музыка.
Ученик.
Берегите эти земли, эти воды,Даже малую былиночку любя.Берегите всех зверей внутри природы,Убивайте лишь зверей внутри себя

Учитель. «Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять, их надо открывать и показывать. Для рыбы нужна чистая вода - будем охранять наши водоемы. В лесах, степях разные ценные животные - будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе - вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину».
Эти замечательные слова принадлежат истинному патриоту, певцу родной земли
М.М. Пришвину.

Итак, защита природы касается всех нас. Все мы дышим одним и тем же воздухом земли, пьем воду и едим хлеб. Каждый из нас может и должен вносить свой вклад в борьбу за сохранение Природы, а, следовательно, жизни на Земле.
Берегите Землю!
Берегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повилики,
На тропинке солнечные блики
Берегите молодые всходы
На зеленом празднике природы,
Небо в звездах, океан и сушу
И в бессмертье верящую душу, –
Всех судеб связующие нити.
Берегите Землю!
Берегите
М. Дудин

Литература

Библиотека учителя начальных классов – книга «Азбука нравственного воспитания» 1989 г.
Берегите эти земли, эти водыКнига – интервью. – М.: Знание, 1988
Журнал «Начальная школа» № 4 2009 год.
Справочник классного руководителя Москва «ВАКО» 2008 год

Конспект урока обучения грамоте в подготовительном этапе

Тема: Слово и слог.

Люби всё живое.

Цели:

Учить разделять слово на слоги, познакомить с графическим изображением слогов

Развивать связную устную речь и фонематический слух

Воспитывать бережное отношение к окружающей среде, любовь ко всему, что нас окружает.

Оборудование:

Схемы, предметные картинки, сюжетные картинки, загадки, диск к «Азбуке», схема «Речь».

Ход урока.

Организационный момент

Здравствуйте, ребята!

Тихонечко сели. Проверьте, всё ли готово к уроку обучения грамоте. («Азбука», схемы)

Самоопределение к деятельности. (Объявление целей и задач урока)

Сегодня мы с вами отправимся в деревню. Вместе с нами пойдёт маленький мальчик, которого зовут Почемучка. Идти мы будем долго, длинными и короткими путями.

Вот и слово может делиться на слоги.

Актуализация знаний (повторение)

На прошлых уроках мы уже кое-что узнали о речи. Давайте расскажем Почемучке о наших знаниях по опоре «Речь».

Работа над новым материалом.

Итак, куда мы идём?

Мы идём в деревню.

Там много интересного.

Ребята, а как вы думаете, кого мы встретим в деревне?

(учитель загадывает загадки, а дети отгадывают)

Я на поле и в хлеву

Ем и сено, и траву.

И жую, жую, жую,

Молочко потом даю

Маме, папе и ребенку.

А зовут меня Буренка. (Корова)

Громко хрюкаю в хлеву

И сынка к себе зову:

"Детка, ты не голоден?

Съешь на ужин желуди!" (Свинья с поросенком)

Молодцы ребята! Вы отгадали все загадки!

Ох, как много мы с вами уже прошли, давайте ненадолго остановимся!

Физкультминутка

Раз грибок, два грибок

По тропинке леший шёл,

На поляне гриб нашёл. (Ходьба на месте.)

Раз грибок, два грибок,

Вот и полный кузовок. (Приседания.)

Леший охает: устал

От того, что приседал.

Леший сладко потянулся, (Потягивания - руки вверх.)

А потом назад прогнулся,

А потом вперёд прогнулся

И до пола дотянулся. (Наклоны вперёд и назад.)

И налево, и направо

Повернулся. Вот и славно. (Повороты туловища вправо и влево.)

Леший выполнил разминку

И уселся на тропинку. (Дети садятся.)

Молодцы ребята! Вот мы с вами и дошли до деревни. Нас встречает бабушка, а на улице гуляют коровы, телята, козочки, барашки.

Ребята, а Почемучка то, совсем растерялся, спрашивает, зачем мы в деревню то пришли?

А пришли мы сюда потому, что здесь живет наша любимая бабушка и она хочет нам рассказать что-то новенькое!

Говорит бабушка: загадаю вам загадки:

Бусы красные висят,

Из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти

Дети, птицы и медведи. (Малина)

Кто в лесу глухом живёт,

Неуклюжий, косолапый?

Летом ест малину, мёд,

А зимой сосёт он лапу. (Медведь)

Я - красная девица,

Зелёная косица!

Собой горжусь,

Для всего гожусь!

И для сока, и для щей,

Для салатов и борщей,

В пироги, и винегрет,

И зайчишкам на обед! (Морковь)

Он и в дождик, он и в зной

Прячет клубни под землёй.

Клубни вытащишь на свет -

Вот и завтрак, и обед.

А его соседу в поле

Хорошо расти на воле.

Чем жара стоит сильнее,

Тем он слаще и краснее.(картофель, помидор)

Через речку во всю ширь

Лёг могучий богатырь.

Он лежит - не дрожит,

По нему трамвай бежит. (Мост)

Что вы сейчас произнесли?

Малина, медведь, морковь, картофель, помидор, мост – что это?

Правильно, это слова.

Слова делятся на более мелкие, короткие части, на слоги.

Ма-ли-на. Сколько слогов – 3

Ме-дведь. Здесь 2 слога

Мост. Здесь только 1 слог

Ребята, количество слогов в слове мы с вами будем изображать так: (изображение на доске)

2 слога 3 слога

Кто здесь нарисован? Бе-лка

Сколько слогов в этом слове? (2)

А что вы видите на этой картинке? (трактор)

Произнесите слово сначала целиком, а потом по слогам.(руки ставим на локотки и хлопаем в ладоши) (тра-ктор)

Какая схема подходит?

Вот ребята, сколько всего нового нам рассказала бабушка. Кто сможет повторить? (2-3 человека)

Скажем спасибо бабушке!

Нам пора попрощаться с бабулей и Почемучкой! Но скоро мы опять встретимся!

Открываем Азбуку на странице 9. Что вы видите?

Попробуйте сами восстановить сказку «Колобок», а мы вас послушаем.

Молодец! Всю сказку нам рассказал!

Какие животные нам встречались в сказке?

Давайте определим, сколько слогов в каждом слове и составим схемы.

Разберем другие схемы.

Составьте 3 предложения на тему «Медведь приглашает в гости»

Из скольких слов состоит предложение?

Из скольких слогов состоят эти слова?

Итог урока.

Итак, ребята, что мы сегодня узнали?

На что делятся слоги?

Что такое слоги?

Рефлексия

Я смог…

Я узнал…

Я понял…

Мне было интересно…